Involucramiento familiar mejora el aprendizaje infantil y aumenta la asistencia al jardín

La evaluación realizada por CEDEP al Programa Aprender en Familia de Fundación CAP en Educación Parvularia mostró resultados positivos luego de dos años de implementación, destacando avances significativos en el desarrollo del lenguaje de los niños y niñas, el fortalecimiento de las competencias parentales y de los equipos educativos, además de un incremento en la asistencia al jardín infantil.

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La evaluación de seguimiento realizada por CEDEP —Centro de Estudios de Desarrollo y Estimulación Psicosocial, institución especializada en investigación y evaluación en primera infancia— evidenció resultados positivos del Programa Aprender en Familia (PAF) de 01 en el desarrollo y aprendizaje de niños y niñas, especialmente en la dimensión lenguaje, además de mejoras en la participación familiar, asistencia al jardín infantil y fortalecimiento de las competencias parentales y de los equipos educativos relacionadas con el apoyo al aprendizaje y desarrollo de los niños y niñas.

El estudio, desarrollado entre 2024 y 2025 en siete jardines infantiles de Quinta Normal (actualmente del SLEP Los Parques), consideró el seguimiento durante los dos años de Programa a 221 niños y niñas de estos establecimientos, además de sus apoderados y equipos educativos. La investigación utilizó instrumentos estandarizados, entre ellos el TADI-2 (Test de Aprendizaje y Desarrollo Infantil) para evaluar a los niños y niñas.

Impacto en el Desarrollo y Aprendizaje Infantil

Resultados TADI-2 Global según participación familiar

Los resultados en el TADI (que miden cuatro dimensiones; socioemocional, lenguaje, motricidad y cognición) mostraron una asociación positiva entre la participación familiar y el desarrollo infantil. Entre los párvulos cuyas familias registraron una “Buena” participación en el programa, el 38,8% alcanzó el nivel de desarrollo esperado para su edad (Normal/Avanzado), superando el 28,6% observado entre aquellos con “Baja + Regular” participación familiar en el programa.

En las dimensiones evaluadas por separado, asociadas a la participación familiar, destacan dos donde los niños obtuvieron aumento significativo, al finalizar el Programa:

• Socioemocional: Mientras que el 40,3% de los niños y niñas cuyos padres tuvieron una baja participación se ubicó en el nivel “Normal/Avanzado”, esta proporción aumentó a un 52,2% entre quienes contaron con una mayor participación familiar.
• Lenguaje: En línea con el foco del programa en promover la lectura desde la primera infancia, los resultados muestran que los niños y niñas con una mayor participación familiar alcanzaron un 37,3% en el nivel óptimo (Normal/Avanzado), frente al 30,5% registrado entre quienes tuvieron una baja participación de sus apoderados.

AUMENTA LA ASISTENCIA AL JARDÍN

El promedio global de la asistencia en estos 7 jardines infantiles aumentó de un 72,6% en 2024 a un 76,6% en 2025, luego de los dos años con Programa Aprender en Familia (PAF), lo que equivale a un incremento de 131 a 142 días en promedio.

Asimismo, al analizar este indicador según el nivel de participación familiar, se comprueba que a mayor participación de los apoderados, mayor es la asistencia de los niños y niñas al jardín; el grupo con “Buena” participación familiar registró una asistencia promedio de 80,3%, superando a los grupos con participación regular (78,3%) y baja (70,3%).

Fortalecimiento de las competencias parentales

En este indicador también hubo mejoras, especialmente en las competencias de los apoderados para apoyar el aprendizaje en el hogar. Un 61% con mayor participación en el Programa alcanzó el nivel “Bueno” en esta medición, mientras que esta proporción fue de 41.7% entre los apoderados que registraron una “baja+regular participación”.

Asimismo, entre los apoderados con mayor participación, la proporción ubicada en el nivel “Aceptable/Insuficiente” disminuyó de un 58,3% a un 39%, reforzando la asociación entre una mayor participación en el programa y el fortalecimiento de las habilidades parentales.

Mejoran las competencias de los equipos educativos

Las educadoras y técnicos en educación parvularia de estos centros mostraron mejoras significativas en sus competencias para fomentar el involucramiento parental y una mayor valoración del trabajo colaborativo con las familias al finalizar el programa. En la medición previa a la implementación, el 7,9% de los profesionales alcanzó el nivel “Bueno”, porcentaje que aumentó al 23,8% en la medición post programa.

Acerca de Fundación CAP

Fundación CAP es una institución privada sin fines de lucro dedicada al diseño e implementación de programas educativos en contextos de alta vulnerabilidad social. Desde 2010 desarrolla el Programa Aprender en Familia en escuelas y jardines infantiles públicos, hoy administrados por los Servicios Locales de Educación Pública (SLEP).

Entre 2010 y 2026, el programa ha beneficiado a más de 67.000 estudiantes y sus familias, además de capacitar a 7.235 agentes educativos de 246 escuelas y jardines infantiles, de 24 comunas del país.

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